大学受験予備校 "Veritas" のページ

　私はもともと物理学専攻でした。

　浪人が決まった3月か4月ころ、『クォークから宇宙へ』（という表題だったと思う）という本を読んだ。素粒子論と宇宙論がどのように密接に関わっているのか書かれていた。ごくごく小さな粒子について何かが発見されると宇宙についての理論的な認識が大きくつくりかえられる。ワクワクした。その本の中に丹生潔教授（当時）の研究が書かれていて物理やるなら名大にしようと思った。それまでは工学部志望だったが、物理そのものを勉強したいと思い始めた。こんなところに書いて良いのかどうか分からないけれども、物理の模試の偏差値38から物理学科志望するという、まぁ、暴挙に近いものだった。

　いまも物理の本を読む。関心はどうしても動力学的宇宙論の形成・確立史方に傾きがちだけれども。

　大学に入ったときのことをいまも覚えいている。4月、アパートは川名中学の近くにあり、校庭に桜が咲いていた。道に落ちていた桜の花びらが風に吹かれていた。その時、ある瞬間、ほとんどの花びらが縦になって一斉に転がりはじめた。それまで不規則にひらひらと翻っていたのが、あるスピードになったとき、十円玉がコロコロ転がって行くみたいに転がりはじめた。
　何百という花びらが、ある瞬間、一斉に地面に垂直になって、転がりはじめた。ざざーっと音がしたような気がした。一つひとつの花びらが、ある統一した意思でももっているかのように一斉に同じ動きをし始めた。
　上手く表現できないけれども、その瞬間、鳥肌が立つような感覚を覚えた。その感覚が、その時の情景と一緒にまだ身体のどこかに残っている。
　何といったらよいのかな？大げさに言ってしまえば、世界の秘密の一端に触れたような気がした。一瞬のうちに世界が別の形に見えた。そんな感覚だったと思う。

　ありていにいえば回転モーメントのなせる技だ。美しくない言い方をすれば脱水槽が最初、がたがた言いながらそのうち安定して回転するようになるのと同じ力が働いている。

　物理を通して物事を見ると、それまで見過ごしていたものの中にいろいろなことを発見することがある。世界のいたるところに自然の法則は貫かれている。それは＜見る目＞さえあれば、いつでも触れることができる。その時、他の人には見えていない世界の姿が見えることがある。

　物理に限らない。
　しっかり学ぶと、世界は君たちにいままで見せてくれていなかった顔を見せてくれる。実用的なのかどうかはしらない。けれども、その手前のところで世界は今まで以上に豊かにその存在を開示してくれる。それは素敵なことなのだと思う。

☆9月からの個別指導を、夏休みの状況も踏まえて全面的に再編いたします。
　メールなどで別途連絡いたしますが、希望の曜日・時間帯、指導科目、ペース（週1コマとか2コマとか）を検討してください。

☆2年生は受験本番を視野に入れた体制に入って参ります。教室からのご提案させていただくことも出てくると思います。あわせてご検討ください。

　講師のシフトなどもあわせて組み直します。その点、あらかじめご了承ください。

　いま夏期講習で忙しくてちょっと中断しているけれども、リチャード・ファインマンという物理学者の『物理法則はいかにして発見されたか』という本を読んでいます。岩波現代文庫です。ノーベル物理学賞の受賞記念講演で、物理学とは何か、数学と物理との関係はどういうものか、物理法則とは何か、そんなことが書いてあります。高校生でも十分読める本です。なかなか面白い人で、いろんなもの書いています。

　私たちに分かっていること、分かっているととりあえず言えそうなことは本当にまだまだ少ない。そんなことを感じて欲しいなと思うことがあります。
　例えば物理法則として有名な慣性の法則。ニュートンの第一法則ですね。外力が働かなければ、静止しているものは静止し続け、運動しているものは、そのまま同じ速度でまっすぐに進み続けようとする。そういう「当たり前」の法則です。なんの力も働いていないものが急に動き始めたりしたらかなり困ります。

　けれども、「なぜ等速直線運動をしているものはそのまま運動し続けようとするのか」という問いにすら物理学はこたえることができないのです。なぜなのか分からない事柄の上に、それを大前提として物理学は存在しています。
　ニュートン以前の自然学は、その「なぜ？」を考えるものでした。しかしニュートン＝近代物理学の確立は、その「なぜ？」を封印したところに成り立っているところがあります。とりあえず目の前の現象をしっかり説明できるなら良し、とするわけです。実験結果、観測結果と矛盾せず、これまでつくられてきた理論との整合性が着いていれば、差しあたり良いということです。
　わからないことは本当にたくさんあります。
　きっと正解がはっきりしないことの方が膨大に存在します。いや正解以上に、問題が設定されることの方が大切な場合が多いのです。

　目の前に起こること、目の前といっても実験データだったりするわけですが、それをまっすぐに捉えて、そこからいろいろなものを読み取って、どういう論理が働いているのかつかみ出す。ちょっとおかしなデータがあったりします。その時、そのデータに何かがそこにあるのか？と思う人と、都合が悪いなと思って無視したり、切り捨てたりすることとの間は思っているよりもはるかに微妙です。理解されないものは認識されなかったりするから。
　だからどんな教科でも、プロセスを大切にして欲しいなと思います。「正解」にそれほど意味があるとは思えない。むしろ、事実を自分の知識と思考力で捉え、そこに論理を見いだし、それを展開していくこと、それが大切だと思う。そんな力を身に付けていくことを考えて勉強して欲しいと思う。

　学校の先生や私などが教えたりすることは、必ずしも絶対的なのではないよ。教えながら、どうしてかな？と自分の中で疑問がわくことだってある。慣性の法則だって、どうしてですか？ときかれると答えようがないんだ。答えようがないことを、いまの段階では答えがないと明確にさせることも「科学」の役割の一つです。分からないことを分からないと言えることはとても大切なことなのです。それはとても『科学的な』態度なのです。
（まかり間違っても、適当に勉強すればいいということではないよ。念のため）

8月9日にヤマトのメール便で7月分の指導履歴を発送いたしました。
もし火曜日中に到着しない場合はお知らせください。

8月13，14、15日の3日間、お盆休みです。
個別授業・クラス授業はありません。また教室もあいていませんので、ご了解ください。

　夏休み半分終了です。やれるだけのことをやりきっているでしょうか？

　2年生はこれからの3年生をよく見ておいてください。その姿を胸に刻んで欲しい。

　3年生はこれからセンターまでの道筋はだいたい掴めているだろうか？センター対策もあわせて2次までのプロセスはおおよそ掴んでいるだろうか？

　そろそろ点数を読み始めてください。全体でそのくらいの得点率が必要なのか。どの科目でどのくらいの得点率を想定するのか。その得点をたたき出すために、どのくらいの学習量をこなしていかないといけないのか。
　実際の手応えをもって感じとれるところまで来ているはずだ。逆に言えば感じとれるようにならないといけないところに来ている。
　まだ時間はある。けれども、もう猶予はない。
　秋からセンター直前に伸びてくる生徒は、この夏休みの学習量がものを言っていることが大半です。
　あと半分。けれども、通常の時期の2ヶ月分くらいの勉強はできる。がむしゃらに進んでください。そういう時期が絶対に必要だ。どんなことでも自分の目的を遂げようと思ったら、しゃにむに、がむしゃらにやることが必要な時期がある。またそれ以外では突き抜けられないこともある。
　まだ半分ある夏休み。しっかりとやり抜いてください。
（高木）

　とくに3年生へ

　模試でミスが出た。それで点数を失った。ならば必ず日常的な学習の中に原因がある。
　問題の読み間違い、計算ミス、勘違い……
　それは試験の中でだけ発生しているわけではない。大半の場合は、日常的な学習の中に原因がある。苦しいよ。でも、毎日、毎日の積み重ねの中でその「ミス」だの「勘違い」だのを食い止め、削り込み、ゼロに近づけていくことをしない限りなくならない。模試のときだけ、本番のときだけはそういうミスがない…そんな甘いことはない。
　結局入試は点数で測られる。ミスはそれを削り込む。致命傷になることもある。君たちの今後がそんなことに左右されて良いのか？

　必ず問題を解いたら見直すくせをつけて欲しい。解答が出たら正しいかどうか判断するくせをつけて欲しい。判断すること、検証すること、吟味することを積み重ねていくと、自分なりの方法、勘所が掴めてくる。これが大切なんだ。いつまでも講師にミスや勘違いを見つけてもらっていたらダメだ。自分で見つけるんだ。そして修正する。
　問題を解く。見直す。確信を持つ。そして答え合わせをする。当たり前のことだけれど、地道な作業だ。けれどもそれを積み重ね、積み上げていくことでしか変わらない。

　昨年の生徒（第一志望に合格した）の中にもとてつもなくミスや勘違いを多発していた生徒がいた。
　多分、それを直すのに数月かかったと思う。何度か怒鳴りつけた。答案を突き返し、ノーヒントでなおさせた。繰り返し繰り返し突き返した。そうやって数ヶ月かかった。
　けれども決定的だったのは10月くらいの段階で、このミスがなくならない限り、合格しないと本人が現実を見据えたことだった。そこから本当の格闘が始まった。自分との格闘だ。まぁこれでいいや、と思い先を急ごうとする自分自身との闘いだった。まぁこれでいいや、というのは体質になる。なっていた。それを組み伏せ、ねじ伏せたとき、合格の道が開けた。
　それまで侮っていたと思う。ミスっても、まぁ、解けてるからいいでしょ、と思っていたと思う。答案などを突き返すと不機嫌な顔をした。こちらも闘いだった。そのうちミスはなくなるさ、と思っていたけれど、模試で繰り返し、それが出てきた。そしてあるとき、本人が真っ青になった。このままだと本当にダメだと思ったとき、事態が変わりはじめた。
　でもギリギリでした。
　実際にセンター試験、2次試験の直前にやっと形になった状態だった。だから模試ではろくな判定をとったことがなかった。

　まず間違いを曖昧にしようとする自分を認めるな。安易に目ざすべき答案や内容のラインを下げるな。妥協するな。
　特に理系教科は、あれ？これであってるかな？と思って小問の一つ二つ解いた段階で答えを見てはいけない。そうやって解けたものは、自分の中で「解けた問題」となる。それはとても恐ろしいことなんだ。昨年の「彼」が陥っていたことはそういうことだった。だから自分では解けるはずだと思っている。しかし実際には解けていないんだ。解答を途中で微調整して進んでいるから解けているものは解けた部類に入らない。実際に模試などでは解けない。
　まず解ききる。そしてチェックする。あるいは解いている途中でも要になるような計算などはチェックして確信を持って次にいく。
　小問ごとでもチェックする。小問で出た答えをつかって次の小問を解くことは頻繁にある。ここでノーチェックで進んで大問を全部落としたことがある生徒も少なくない。これはもう致命傷の部類に入る。

　こういうやり方で良いかどうかを安易に尋ねてはいけない。
　まず自分で検討して欲しい。
　誰かが「正しい」と言うことが大切なことではない。判断は数学なら、数学の論理そのものが判断してくれる。間違っているなら間違った答えが出る。あれ？と思うような結果になる。グラフにあわなかったりする。
　それを自分で検証し、自分で訂正する力が必要だ。自分を鍛えることだ。判断力、直感力、おかしいなと思える感覚。それは自分で磨かないといけない。
　苦しくてもこれをやらないと力は付かない。

　毎日をそうやって過ごして欲しい。いまが正念場だよ。

カウントダウンに入ってきました。
先日、河合のマーク模試がありました。代ゼミや駿台などでもありました。

模試を受けたら必ず、その日中にまずは見直しをしてください。そして遅くても2，3日中には「直し」「復習」を完了してください。
また模試の結果は必ず教室へ報告してください。

カウントダウンに入ってきて、一度、この模試の結果を受けて自分の学習を総点検してください。
恐らく、これからまだ2回くらい大きな節目が来ると思うけれども、いまここで残り164日の大まかなタイムテーブルを作ってください。
いつまでに何を、どの程度のレベルで仕上げるのか。まずは自分で考えてください。自分で自分の見取り図のようなものを作らないと、本当には状況はわからない。私は講師からいわれても、そんなものかなぁ、と思って終わることが多い。経験的に自分で計画立てた生徒ほど必死にやります。自分で必死にならざるを得ないことに気がつくから、です。自分で気がつくことが大切です。

まずはすぐに作ってみよう。周りを見ていてもダメだよ。センター軸の大学もあれば、徹底的に2次勝負の大学もあるから。自分の道は、自分がまず見据えること。そこから自ずと見えてくるものがあるから。